泰国高考每年什么时间？ 你们了解泰国的大学录取制度吗?
中国的高考已经结束了，泰国的高考7月即将来临。你们了解泰国的大学录取制度吗?作为中国一年一度的“社会总动员”事件，近几日，高考再次成为舆论的焦点，那泰国的高考又是怎么样的呢?据了解：泰国的大学录取制度是相对科学和全面的，高中三年的各科分数和综合表现分，占录取总分数的20%;高中基础知识考试占30%，此外泰国还学习美国的学术能力评估测试模式，把高中的高等知识考试改为‘一般能力倾向测试’和‘学术能力倾向测试’，前者占10-50%，后者占0-40%，这两个能力的测试所占的比例也是取决于各个大学和专业的规定。每年可以考3次，分别为3月、7月、10月除了统一考试之外，高中阶段成绩非常优异的学生，可以在高三那年的7月份凭GPA(高中三年的综合评价成绩)向大学申请免试入学。另外，一些大学还会组织自主招生考试，也是很多高中生进入大学的途径背景资料：泰国高考衍变的历史进程 第一个时期为1961年以前，由于泰国特殊的社会背景以及教育体制，泰国各大学通常自主进行人才的选拔，通过各设题目和标准来实现各自需求的实现。 第二个时期为1961―1998年之间，这一时期的特点突出的表现为高校的联合考试向国家统一考试的过渡。这一阶段教育体制的集中化趋势逐渐加强，一方面，使得教育权力也日渐向中央集中;另一方面，也使得高考的地位和重要意义日益凸显。 在这一过程中，我们亦可以将其细分为三个阶段，即1961―1962年的联合考试雏形期、1962年的多所大学联合考试期、1963―1998年的统一考试期，这一时期，也表明了泰国对于多元人才需求的日益重视，开始加强院校人才培养的多层次、多样化意识。第三阶段则以统一考试为标志，开始了泰国制度化考试的新时期 第三个时期为1999―2005年之间，这一时期，高等教育委员会在结合国际经验和本国国情的基础上，将“一年一考”更改为“一年两考”，与此同时，开始重视学生高中学习期间的成绩，并首次将其纳入国家的高考评价制度之中。这对于泰国的高考制度无疑是一个具有里程碑式的改革。 具体而言，高等教育委员会于1999年决定组建由教育部、大学专家以及委员会委员等人员组成的工作委员会。该委员会的主要任务便是制定新的“高考制度”，即大学入学考试制度。其摒弃了依靠单一的高考成绩作为衡量学生学力水平的唯一依据这一标准，而是在此基础上加上了对学生高中时期学习的综合成绩的考量。这不仅有利于学生高中时期学习的积极性，同时也有利于避免由于高考的“失误”，而导致个体教育机会缺失。 新的高考制度有着突出的特点：第一，在分数标准的设置上，形成了90%高考成绩+10%高中学习成绩的新型核算标准;第二，在考试时间的安排上，将原先的“一考制”更改为“双考制”，一般为每年的3月和10月举行;第三，就组织考试的单位而言，泰国政府的大学事务部开始承担起新型考试的职责。 第四个时期为2006―2009年之间，在这一时期，高考制度出现了巨大的变革，多元化的招生录取制度开始形成。该考试制度开始重视对学生的赋权，尤其是考试项目、参加考试的时间等与学生息息相关的项目，其日益增强学生自主选择的自由权，使得考生对自我命运的掌控也得以增强，同时也显示出了泰国高考制度“以人为本”、“以考生为本”的理念。 与此同时，伴随着全球教育制度改革的浪潮，泰国也日益开始对学生负担进行减除进行重视。其中最为人们熟知的便是评价体系的重新划定：第一，GPAX(高中学习期间所有成绩的平均分)进行10%的权重划分;第二，GPA(高中学习期间单科成绩的平均分)进行20%的权重划分;第三，O-NET(国家基础教育测试)进行35%―70%左右权重的划分。该项目主要考察个体的基础知识水平，其主要是对高中学习期间学习状况的一种复查，时间通常为每年的2月，但值得注意的是，每位考生一生只可参与一次;第四，A-NET(国家高等教育测试)进行0%―35%的权重划分，该项目并不严格依据泰国的教育大纲，而更多的偏重于一种能力测试，这一考试每年3月举行，考生也可不限次数的参加。 不难看出，至此高考制度便成为由O-NET和A-NET组成的二元模式考试制度，其不仅仅在关注个体的学习状况，与此同时开始了对学生学力能力的关注，这也为日后的再次改革提供了思路。 第五时期为2010年至今，该阶段的主要特点便是将GPA从整个评价体系中进行了移除，同时将A-NET改为AT(能力测验)，以此来突出人才竞争时期对于能力的高度关切。 也就是说，整个评价体系再次进行了重构：第一，由于GPA的取消，GPAX的比例得到相应提高，其权重由原先的10%上升为20%。第二，O-NET仍然维持在30%左右。第三，AT测试的权重设置为50%，这其中又进一步细分为GAT(普通能力测试)和PAT(专业能力测试)。其中，为GAT给予10%―50%的权重设置，此项目意在考察个体是否具备完成本科学业任务的能力;为PAT给予0%―40%的权重设置，以此来考察个体的专业基础知识掌握情况.
